Experiencia en Diseño

     Primer año de arquitectura tiene como nombre de curso Fundamentos de Diseño. Es un año que se exploran los principios básicos del diseño. Se tocan temas como sistemas proporciones, destrezas de representación y comunicación gráfica y destrezas de artesanía. De todo lo que se cubrió en el curso, el trabajo final del semestre fue el trabajo que más le saqué provecho y en el que se puso en práctica todo lo que se discutió en el semestre. Fue en este trabajo en donde hice referencia a un espacio que en caso del proyecto era crear un jardín. Una de las cosas que más se me enfatizó en el semestre fue el dibujo a mano y además de eso el valor de línea. Fue una destreza que logré fortalecer, ya que antes de entrar a la facultad no tenía mucha experiencia sobre ella.

     Ya para el segundo semestre de primer año, se comenzó a incorporar al diseño el medio ambiente natural. Había que tener en consideración la naturaleza, la ecología y la arquitectura al momento de diseñar, pues había que crear un balance entre ellos. Uno de los proyectos que pude poner en práctica lo que había aprendido durante el curso fue el diseño de un espacio para la observación de palmas en el Jardín Botánico de Río Piedras. Lo que me agradó de este proyecto es que me brindó la oportunidad de visitar el “site” en donde se iba a trabajar. Para mi es importante la visita al “site” pues se pueden visualizar circunstancias y factores que están relacionadas a la hora de diseñar y que no se ven simplemente en un papel con instrucciones que se entrega en la clase. En el semestre pude seguir desarrollando la destreza del dibujo, ya que todos los planos había que entregarlos a base de dibujo técnico.

     Para segundo año de arquitectura, ya tenía la oportunidad de seleccionar al profesor para el curso de diseño. Como anteriormente había experimentado el dibujo técnico, quería experimentar más el diseño a base del estudio de maquetas. Por tal razón, seleccioné a los profesores Manuel Colón y Charlie Pérez. Los trabajos de su sección siempre tenían muchas maquetas de exploración. La exposición de los trabajos de la sección de estos profesores es lo que me levanta el querer experimentar otra manera de diseño. Se iban a tocar temas de excursiones tectónicas, las cualidades de los elementos y sus estructuras. Para el momento de diseñar había que tener en cuenta las limitaciones físicas, tales como son el sitio, el espacio y el ambiente. Todo esto lo llevamos a cabo gracias a la experimentación. En el semestre se desarrollo tipo de maquetas, desde maquetas de burbujas, maquetas de hilo, maquetas de pequeña escala a maquetas a escala humana. Fue un semestre de mucho trabajo por la multiplicidad de maquetas a realizarse. En el desarrollo de los proyectos, de haber errores en el mismo, esto hacía que visualizáramos otras perspectivas para minimizar los errores en el diseño.

     El segundo semestre de segundo año de diseño, quise explorar el dibujo a computadora. Mucho de los trabajos hoy día, ya se utiliza la computadora como herramienta de trabajo. Escogí a los profesores Eugenio Ramírez y Robin Planas, pues había observado los trabajos del semestre anterior y eran los trabajaos que mayor se destacaban en sus diseños y en sus manera de representación gráfica. El semestre se iba a trabajar con la sensibilidad del diseño y la naturaleza. La topografía había que trabajarla de acuerdo al proyecto, tratando de  ir en armonía con la naturaleza. Fue el semestre más difícil de lo que llevo en la facultad. Anteriormente no había tenido experiencia con ninguno de los programas computarizados para diseñar. Tuve que realizar un esfuerzo mayor en llevar a la par el estudio de computadora más los requisitos del proyecto. Finalmente aprendí el uso de la computadora como medio de comunicación gráfica para la presentación de los proyectos.

     Estos dos años han sido de mucho aprendizaje y trabajo. He tomado clases con profesores que le dan mayor peso al dibujo técnico y otros que enfatizan más el dibujo computarizado.  He tenido la oportunidad de seleccionar a los profesores que tienen una manera de enseñanza bien diferente. Buscó estimular una manera de diseñar hacia una amplitud creativa. A base de mi experiencia propia entiendo que el currículo del bachillerato debe mantener la práctica del dibujo técnico porque considero que antes, el dibujo manual fue base para le creación de muchos programas de computarización que tenemos hoy día. El dibujo a computadora me da la oportunidad de ver el trabajo final. Me permite ver el proyecto en forma tridimensional . La forma tridimensional nos provee una exactitud el proyecto casi realizado. Sería bueno que en el bachillerato se ofrecieran cursos para el dominio más profundo de los programas computarizados para los cursos de diseño.